“同学节”、“邻居节”、“家长义工服务队”、“五小小进社区”等，这些形式新颖创意独特的拓展活动已经成为深圳市南山第二外国语学校的特色拓展活动。在这些特色拓展活动的背后是学校着眼于学生健康成长而构建并推行的“学校、家庭与社会协同”的德育模式。
建立家、校、社区协同教育新机制
“南山二外处于南山区的商业文化中心，社区有丰富的社区教育资源；学校近千名学生中，80%的学生家长拥有大专以上学历。如何整合家长、社区的力量走一条开放办学的道路，是我们一直在考虑的问题。”校长禹明说。
这所2004年新建的学校，一开始就十分重视家校、社区的良性沟通与互动。学校设有家长委员会，每年开学的时候，学校都要与家长委员会、社区代表展开对话。在这个过程中，一个更为成熟的家庭、社区与学校协同教育的想法明确起来。2006年2月，在学校的努力下，家长、社区、学校协同教育委员会正式成立了，委员会下设家长委员会和社区委员会两个机构。协同教育委员会制定了章程，经过民主选举推选了委员会成员，并设家长委员会会长和社区委员会会长各一名。家委会下设教育指导部和义工服务部，社委会下设社工服务部和儿童拓展活动部。协同教育委员会定位为学校牵头的服务性教育组织，并实行了“自我管理、学校参谋、滚动发展”的自主管理模式。
所谓自主管理，就是协同教育委员会为学校所做的服务工作都是委员会经与学校沟通后自行组织的。
服务工作实行拓展项目推进的办法，每一个拓展项目都有一个负责人。同时，义工部还为每一位家长建立了家长义工服务卡，让家长自选拓展项目、自定服务时间，提倡每位家长每学期为学校服务两小时。
家长在义工服务中了解学校提高自己
每到上学与放学的时间，南山区第二外国语学校周边的主要交通路口，都有七八个带着“二外家长护校队”袖标的人疏导接送孩子上下学的车辆，有时还护送学生过马路，这些都是学校家长义工联盟的成员。除了维护交通秩序，学校期中期末考试还有家长主动前来监考，也有家长主动帮老师评阅试卷。
杨华是该校义工联盟副△△，她的孩子已经是小学四年级，从孩子一入学开始，她就参与了该校家长委员会的工作。她介绍，目前该校已有80%的家长是家长委员会下设的义工部义工联盟的成员，参与的家长都是根据自己的意愿，自愿报名选择相关的服务拓展项目。除了护校、陪护特殊儿童、参与监考、阅卷等，还有家长义工利用自己的专长为学生开设讲座，比如在财经方面有特长的家长走进学校为学生讲理财的知识，从事律师工作的家长到学校开设普法教育课，印象特别深的是有一位参与联合国维和归来的军人家长带着战友一起来为该校的学生讲述和平的意义。
该校还有一个家长自发策划与成立的“假日欢乐营地”，他们根据独生子女没有玩伴的现实，自发组织拓展活动：有借一个伙伴过周末的两三人聚会，有四五家一起的出游，有全班出动的团队拓展训练，还有再认一个爸爸妈妈的假日代养拓展活动。目前全校31个班级，每个班都组织过假日欢乐营地拓展活动。
说起家长义工拓展活动，杨华认为这种方式实现了学校与家长的良性互动，改变了过去家校隔离的状况：
“现在家长与学校沟通非常顺利，已经形成了很好的氛围，这样做的最终目的是为了孩子的健康成长。”
学生在社区大课堂培养爱心与责任
维持小区秩序，“教训”一些业主不文明的行为，小孩子的表现让大人们有时压力很大。说起二外学生在社区开展的“五小小”拓展活动，滨海之窗社区管理处的刘永安很高兴。
刘永安有双重身份，一是社区管理处的工作人员，另外也是学校社区委员会的负责人之一。在这个社区，由协同教育委员会与社区联合开展的小小楼栋长、小小宣传员等拓展活动让孩子们融入了社区生活当中。“我们共有84个楼栋长，在周末的时候帮助维持社区的秩序，跟爷爷奶奶聊天、下棋，帮助残疾人等，做一些我们力所能及的事情。”五年级（1）班的杨瑞涵这样认识她做的事情。另外，社区委员会还开设了“社区课堂”，面向社区业主定期开展有关儿童教育的讲座等。刘永安介绍，现在小区也有志愿辅导员、社区家长义工队来辅助学生开展社区拓展活动。“这些小学生很认真，就像我们的小老师，他们发现的一些问题有时连我们也没发现，对我们的工作很有帮助。”
说到这种新的教育模式，禹明表示，最大的效益是扩大了学校的教育资源。这种模式，让家长了解、认同、参与学校的教育工作，增加了学校、家长、社区三者之间的沟通与了解，使家庭、社区真正成了学校教育的帮手，下一步学校还将认真考虑学校资源向社区开放的问题。
